读诗课

程一身是出色的诗人、诗歌批评家和诗歌翻译家，对中外诗史和诗学变迁有深刻的理解。这一独特身份使他成为当代最内行的诗歌选家和鉴赏家之一。本书是程一身诗歌细读课的总结，从中可见其选诗的独到眼光和文本解读的深厚功力，也约略可见其独特的课堂教学艺术。此书堪称当代诗歌批评的出色成果 之一。

——西渡（诗人、批评家）

置身于诗人、批评家、诗歌译者程一身的诗歌课堂是美妙的——这会让我们更深入、更充分地进入诗歌和感受诗歌，会增强我们的语言敏感，锻炼我们的心灵视力，还会让我们不时地听到白鹭翅翼神秘的拍打声，重要的是，这会让我们为诗歌而再次燃烧。

——王家新（诗人、批评家、翻译家）

诗歌教育关乎创造和自由精神，诗歌课堂的交流关乎民主平等与教学相长。这些课堂记录让我看到程一身作为教师和理想主义者身体力行的实践，也让我看到通过教育的影响，诗歌的现实美学道德如何在文化荒地中深耕播种，为当下的社会生态育种更文明的苗床。

——蓝蓝（诗人）

程一身是出色的诗人、诗歌批评家和诗歌翻译家，对中外诗史和诗学变迁有深刻的理解。这一独特身份使他成为当代最内行的诗歌选家和鉴赏家之一。本书是程一身诗歌细读课的总结，从中可见其选诗的独到眼光和文本解读的深厚功力，也约略可见其独特的课堂教学艺术。此书堪称当代诗歌批评的出色成果 之一。

——西渡（诗人、批评家）

置身于诗人、批评家、诗歌译者程一身的诗歌课堂是美妙的——这会让我们更深入、更充分地进入诗歌和感受诗歌，会增强我们的语言敏感，锻炼我们的心灵视力，还会让我们不时地听到白鹭翅翼神秘的拍打声，重要的是，这会让我们为诗歌而再次燃烧。

——王家新（诗人、批评家、翻译家）

诗歌教育关乎创造和自由精神，诗歌课堂的交流关乎民主平等与教学相长。这些课堂记录让我看到程一身作为教师和理想主义者身体力行的实践，也让我看到通过教育的影响，诗歌的现实美学道德如何在文化荒地中深耕播种，为当下的社会生态育种更文明的苗床。

——蓝蓝（诗人）

程一身，本名肖学周，河南人。诗人，译者，评论家。著有诗集《北大十四行》、《有限事物的无限吸引》；专著《朱光潜诗歌美学引论》、《为新诗赋形》；译著《白鹭》、《坐在你身边看云》、《宇宙重建了自身》。曾获北京大学第一届“我们”文学奖，第五届中国当代诗歌翻译奖，第五届栗山诗会翻译家奖。

目录：序言：为程一身《读诗课》作 胡亮
疏远社会 亲近自然——读陶渊明《饮酒》其五
在宇宙秩序中回归自我——读杜甫《旅夜书怀》
时间回环中的苦乐转换——读李商隐《夜雨寄北》
僧人、现代人与旧体诗人——读苏曼殊《过若松町有感示仲兄》
众多消失中的唯一留下——读痖弦《秋歌》
“自己”与“我们”重合的时刻——读顾城《门前》
梅花悔——读张枣《镜中》
在雨的间隙里并肩同行——读吕德安《父亲和我》
古典与现代的融合——读昌耀《斯人》
恋爱中的身体——读海子《幸福》
盛满记忆的词语建筑——读多多《四合院》
施爱者的感觉——读张新泉《一个盲人在爱他的孩子》
美的教科书——读孙文波《在山楂林中》
陪跑者的幸福与隐忧——读叶辉《慢跑》
对抗终将成追随——读北岛《给父亲》
日常暴力与残酷伤害——读王家新《冰钓者》
虚拟的逃生路——读陈先发《鱼篓令》
大山里的劳动者——读杜涯《采石场》
为民工塑像——读蓝蓝《纬四路口》
黑暗林中的呼喊与应答——读李少君《傍晚》
圆形事物转换的美学意蕴——读程一身《月夜投篮》
与亡友交谈——读耿占春《对你说，余虹》
被黑暗吞噬的美——读杨炼《京剧课》
苦力与亲情的紧密呼应——读袁绍珊《苦力赋格曲》
现代性与抒情性的融合——读吉狄马加《分裂的自我》
一首杰出的劳动者之歌——读西渡《蜘蛛人》
堵车时的双重抒情——读王东东《在郑州，堵车时的诗》
父子之间的相互教育——读臧棣《盆栽植物入门》
受挫者的痴情——读叶芝《当你老了》
增进自然美的爱情——读佩索阿《拥有你以前》
清晨花园里的劳作者——读米沃什《礼物》
亡友归来——读沃尔科特《白鹭》第六首
后记 作品细读与结构分析