构成

建筑学这门学科与大多数艺术类似，需要从抽象的角度思考，并运用专业的语言进行诠释。建筑设计的教学过程就是指导学生思考，诠释空间艺术形式的过程。布鲁斯朗曼教授设计了一个结构有序、系统的教学过程，即装配部件教学法教案。本书是对该教案的全面记录。全书共分成四个部分，各部分分别介绍了教案的整体构架、通识知识、课程练习作业和教学论文总结，内容完整详尽，教案体系全面细致，是可供建筑学专业教师和学生参考学习的重要

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《建筑构成手法》通过古今建筑史特别是近现代建筑史上大量经典的建筑作品，讲述了建筑构成的基本手法，是建筑学专业学生的一本基础教科书。而且在实际设计当中，对建筑设计者进行设计也具有启发意义。《建筑构成手法》包括比例、几何体、对称、分解、深层与表层、层构成六部分内容。进行建筑设计时会有各种各样的构思，将这些构思以具体的形式或空间来表现时，必然以某种"构成"形式体现。设计者所熟悉的构成手法越多，设计也就越

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建筑形式是具有意义的，建筑形式的视觉张力也恰恰是存在于形式的意义或意义的转换之中。那么如何去认识建筑形式与意义间的关系，如何去构成一个理想的建筑形式，如何去发现一个建筑在形式方面的构成方法和规律，这是本书所涉及的主要内容。本书提出了“交叉”与“平行”作为建筑形式构成的两个基本角度，同时提出了“形态”、“界面”、“中心”、“边缘”等四个基本构成要素。在此基础上，本书对近百个实例进行了

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《勒·柯布西耶的住宅空间构成》中的12个住宅形象各异，但作者读出太师以不变应万变的从容，变的是外观设计。不变的是原型，即多米诺和MONOL原型。接着分别对每所住宅进行详细剖析，从建筑用地、周边环境到创作灵感、设计思路、内部结构、空间特征，可以体会至各个空间的有机结合。尾声之际，又对勒·柯布西耶与现代建筑的关系做了分析。

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将路易斯·I·康的作品从空间构戒的视点加以分析，形成容易理解的视觉表现，然后，将弗兰克·劳埃德·赖特密斯·凡·德·罗、勒·柯布西耶、阿尔瓦·阿尔托、等20世纪的巨匠们的空问构成与路易斯·I·康空间构成作比较。在明确双方作品各自本质的，同时，对整个20世纪，作-历史性的透视。通过对比众多的建筑作品，尝试让每个作品都浮现出它自身的特性。最后，对路易斯·I·康的空间构成的轨迹、变迁进行总结并列表

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朝仓直巳（1929-2003），日本著名设计教育家、构成教育家，毕业于东京教育大学艺术学科构成专业，曾任亚洲基础造型学会第一任会长、日本筑波大学（原东京教育大学）教授、日本文教大学教授。上世纪80年代起多次来我国举办讲座，推广基础构成课程，投入许多心力，影响广泛。曾任中国广州美术学院教授、山东工艺美院名誉教授。比较重要的作品有《艺术•设计的平面构成》《艺术•设计的色彩构成》《艺术•设计的立体构成》

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朝仓直巳（1929-2003），日本著名设计教育家、构成教育家，毕业于东京教育大学艺术学科构成专业，曾任亚洲基础造型学会第一任会长、日本筑波大学（原东京教育大学）教授、日本文教大学教授。上世纪80年代起多次来我国举办讲座，推广基础构成课程，投入许多心力，影响广泛。曾任中国广州美术学院教授、山东工艺美院名誉教授。比较重要的作品有《艺术•设计的平面构成》《艺术•设计的色彩构成》《艺术•设计的立体构成》

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本教材以能力教育为核心，对平面构成内容进行了较大幅度的调整，强调学生审美能力、创造能力和动手能力的培养，并把形态感觉和情感表现单列一章，突出了学生的创造个性和自我情感的表现。为了优化教学过程，改革了传统的手绘教学，采用了全新的粘贴、手绘、电脑制作“三位一体”的教学方法。本教材具有较强的时代感、可操作性和实效性，教学内容及方法新颖独特，并经过多年的教学实践的检验，可以在较短的学时里取得显著的教学效果

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主要内容:本书因系“平面构成”的著作，所以各造型专业共同基础的形态、色彩、材料、构图、构思法等当中的平面关系为对象。对涉及色彩的内容，除在论述中特别需要外，予以省略。用节省下来的篇幅，对“形态”、“构图”、“构思法”及其他有关平面造型的技法、材料效果等的篇章予以充实，以期扩充与深化“平面构成”的范围。因此，有可能会遇到对部分相当深入的问题的解释，及对初学者来说出现稍感困难的专门主题。本书从

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《平面构成》从平面构成的理论入手，系统地保留了部分传统教学内容，同时增加了当代的新案例，并使用当下具有创新风格的设计作为案例分析与练习范本，使教材内容更全面。《平面构成》内容包括平面构成基本元素、形式美法则、基本形与骨骼及构成的基本形式，以及平面构成在现代设计中的应用等，全方位地介绍了平面构成的规律与方法。《平面构成》可作为艺术设计类、环境艺术类、工业设计类本科及高职高专学生的教材，也可作

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约翰.伊顿，德国包豪斯设计学院基础课教学形式导师，同期任教的导师还有康定斯基和克利。

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